En student som har fullført utdanningen forventes å ha oppnådd følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Kandidaten

• har inngående fag-/yrkesdidaktisk og pedagogisk forsknings- og erfaringsbasert kunnskap rettet mot trinn 8-13
• har bred forståelse for skolens mandat, opplæringens verdigrunnlag og opplæringsløpet
• har inngående kunnskap om og evne til å holde seg oppdatert på gjeldende lov- og planverk for profesjons- og yrkesutøvelsen
• har bred kunnskap om ungdomskultur og ungdoms utvikling og læring i ulike sosiale og flerkulturelle kontekster
• har kunnskap om ungdom i vanskelige situasjoner og om deres rettigheter i et nasjonalt og internasjonalt perspektiv
• har bred kunnskap om læringsstrategier, læringsarenaer og arbeidsmetoder relatert til fagets/yrkets egenart og tradisjoner
• har god kunnskap om utdanning for bærekraftig utvikling

Ferdigheter

Kandidaten

• kan planlegge, gjennomføre og vurdere undervisning basert på relevant forsknings- og erfaringsbasert kunnskap og gjennomføre faglig og pedagogisk utviklingsarbeid
• kan lede og legge til rette for undervisningsforløp som fører til gode faglige og sosiale læringsprosesser
• kan bruke varierte og relevante arbeidsmetoder, bruke digitale verktøy, differensiere og tilpasse opplæring i forhold til elevenes behov og i samsvar med gjeldende læreplanverk, og skape motiverende og inkluderende læringsmiljø
• kan beskrive kjennetegn på kompetanse, vurdere og dokumentere elevers læring, gi læringsfremmende tilbakemeldinger og bidra til at elevene kan reflektere over egen læring
• kan identifisere særskilte behov hos barn og unge, inkludert identifisere tegn på vold eller seksuelle overgrep. På bakgrunn av faglige vurderinger skal kandidaten kunne etablere samarbeid med aktuelle tverrfaglig og tverretatlige samarbeidspartnere til barnets beste.
• kan kritisk vurdere skolens samfunnsmessige rolle og verdier og omsette dette i egen undervisning

Generell kompetanse

Kandidaten

• kan med stor grad av selvstendighet videreutvikle egen kompetanse og bidra til både kollegers og skolens utvikling, samt styrke elevenes faglige/yrkesfaglige identitet
• kan kritisk reflektere over faglige/yrkesfaglige, etiske og politiske spørsmål, særlig knyttet til utdanning for bærekraftig utvikling
• kan formidle pedagogiske og fag-/yrkesdidaktiske problemstillinger på et avansert nivå
• kan bygge relasjoner til elever, kollegaer og foresatte, og samarbeide med aktører som er relevante for skoleverket
• kan legge til rette for entreprenørskap, nytenkning og innovasjon, og at lokalt arbeids-, samfunns- og kulturliv involveres i opplæringen (PPU-Y)
• kan stimulere til yrkesstolthet, refleksjon og samarbeid om og utvikling av læring og undervisning i autentiske yrkessituasjoner (PPU-Y)

Utdanningen kan gjennomføres over 1 år, PPU-heltid, eller 2 år, PPU-Deltid, og består av tre emner: pedagogikk (PPPE300), didaktikk (PPFY300/PPFD300/PPYD300) og praksisopplæring (PPRA300).

Utdanningen er bygd opp av 12 ukesamlinger med undervisning på campus Ås og ekskursjoner. Organiseringen er en kombinasjon av undervisning i samlinger, selvstudier (mellomperiodearbeid) og veiledet praksisopplæring.

På bakgrunn av hvilke krav studenten har oppfylt i opptaksprosessen vil vedkommende følge en av tre retninger innen didaktikk: realfagdidaktikk, yrkesdidaktikk i naturbruk, eller en blanding av disse to - realfagsdidaktikk og yrkesdidaktikk i naturbruk (kombinasjonsdidaktikk).

Veiledet praksisopplæring utgjør 60 dager i skole eller relevante utdanningsvirksomheter, der en dag tilsvarer en praksislærers normale arbeidsdag. Til sammenligning med en lærers arbeidsplan utgjør dette i størrelsesorden 500 arbeidstimer, som inkluderer undervisning, forberedelse, vurderingsarbeid, møte- og samarbeidstid samt tid til faglig utviklingsarbeid.

Studenter som allerede er tilsatt i skolen, bør ha minimum 50 % av praksis på annen skole enn egen arbeidsplass. I løpet av praksisopplæringen skal studentene ha opplæring i både grunnskole og videregående opplæring.

Om ukesamlingene

Innføringsuker

De tre første ukesamlingene er innføring i grunnleggende kompetanser med fokus på klasseledelse, planlegging av undervisning og ulike undervisningsmåter, -metoder og arenaer og sentrale styringsdokumenter for skolen og lærerutdanning.

De resterende samlingene er fordelt mellom didaktikk og pedagogikk.

Ukesamlinger i fagdidaktikk i realfag

I det første semesteret er fokus på undervisningsplanlegging, -gjennomføring og ¿evaluering i realfag. Et slikt generelt fagdidaktisk perspektiv danner grunnlaget for å fordype seg i realfagenes egenart i det påfølgende semesteret. Fagdidaktikk tilrettelegges gjennom temabaserte, fagspesifikke undervisningsøkter som studentene kan velge mellom, alt etter hvilke(t) undervisningsfag de har. I arbeidet med de to fagdidaktiske oppgavene gis studentene videre anledning til faglig og fagdidaktisk fordypning. I tillegg arbeides det på samlingene med en rekke fagdidaktiske arbeidsmåter, bl.a. utforskende arbeidsmåter, fenomenbasert undervisning og læring og representasjonsformer.

Ukesamlinger i yrkesdidaktikk i naturbruk og kombinasjon av realfagsdidaktikk og yrkesdidaktikk:

I det første semesteret i yrkesdidaktikk i naturbruk og kombinasjonsdidaktikk fokuseres det på bruk av den didaktiske relasjonsmodellen, hvor metode, teori og praksis integreres.

I yrkesdidaktikk i naturbruk bruker studentene omvendt læreplanarbeid, der analyse av arbeids- og læringsoppgaven danner grunnlag for planlegging, gjennomføring og vurdering av undervisningen.

De studentene som har kombinasjonsdidaktikk følger studentene som har yrkesdidaktikk i naturbruk, i tillegg til at de følger undervisning i fagdidaktikk i realfag i det faget de har undervisningskompetanse i.

Ukesamlinger i pedagogikk

Undervisningen i pedagogikk skal bidra til at studenten erfarer progresjon, helhet og sammenheng i møtet mellom utdanningens fag og praksis. Emnet er grunnet på sentrale profesjonsetiske prinsipper for kontinuerlig å støtte opp mot en mangfoldig og inkluderende opplæring i flerkulturelle opplæringsarenaer. Pedagogikk er et kultur- og vitenskapsfag som knytter historie, kultur, livssyn og politikk sammen med ulike perspektiver på oppdragelse, utdanning og danning, og skal gi studenten forståelse av lærerens og skolens rolle i samfunnet. Studenten skal ruste seg til kritisk å analysere de utfordringer samfunn, kultur, livssyn og politikk representerer for lærerrollen og skolens virksomhet.

Fravær og krav om oppmøte

Det er krav om 80 % oppmøte på samlingene. I praksisopplæringen vil sykemelding for inn til 3 dager godkjennes, uten at praksisopplæringen i skolen må forlenges. Med mer enn 3 dager sykemelding vil praksisopplæring utvides tilsvarende antall dager.

Gjennomgripende profesjonstemaer

En helhetlig og sammenhengende lærerutdanning skal integrere delene i studiet og være gjennomgående profesjonsrettet. Studiet er forankret i forskning og fagligpedagogisk utviklingsarbeid. De gjennomgripende profesjonstemaene kommer til uttrykk i ulike deler av studiet, og er:

• Samiske forhold og samiske elevers rettigheter
• Globalisering og det flerkulturelle samfunnet
• Psykososialt skolemiljø
• Profesjonsfaglig digital kompetanse.
• Å lære å lære, tilpasset opplæring og vurdering
• Grunnleggende ferdigheter
• Tverrfaglige temaer i grunnopplæringen. Herunder de tre tverrfaglige temaene fra den overordnede delen i lærerplanverket - verdier og prinsipper for grunnopplæringen: Folkehelse og livsmestring, demokrati og medborgerskap og bærekraftig utvikling.

Vurderingen i PPU består av

• en avsluttende muntlig eksamen i ett av emnene innen fag-/yrkesdidaktikk (PPFD300, PPFY300 eller PPYD300 - 30 studiepoeng)
• en langsgående vurdering i emnet pedagogikk (PPPE300 - 30 studiepoeng)
• en langsgående vurdering i emnet praksisopplæring (PPRA300).

Eksamen i fag-/yrkesdidaktikk

Består av en avsluttende muntlig eksamen. Emnet integrerer det arbeidet studenten har gjort i praksisopplæring og i obligatoriske aktiviteter. Eksamen skal synliggjøre studentens kunnskaper, utøvelse og utvikling i det å ta utgangspunkt i læreplaner og legge til rette for læring og vurdering i faget og yrket.

Eksamen i pedagogikk

Består av en langsgående med en skriftlig og en muntlig del. Skriftlig del er et pedagogisk refleksjonsnotat som beskriver studentens kompetanser ved avslutningen av studiet. Notatet tar utgangspunkt i det gruppebaserte utviklingsarbeidet i studiet og det studenten har erfart og reflektert over i praksisopplæring, samlinger og i litteraturstudier. Den skriftlige delen teller 40% av den totale karakteren i emnet. Muntlig eksamen tar utgangspunkt i det pedagogiske refleksjonsnotatet og teller 60% av karakteren i emnet.

Vurderingen i emnene fag- og yrkesdidaktikk og pedagogikk gis med karakteruttrykkene A-F.

Vurdering av praksisopplæring

Består av en langsgående vurdering som utrykkes med Bestått/Ikke bestått. For å få Bestått må studenten ha fått godkjent alle planer og rapporter og fått vurderingen Bestått på hver av praksisperiodene.

Vi tilbyr praktisk-pedagogisk utdanning innen realfag og yrkesfag naturbruk. Studenter som kvalifiserer til opptak til både realfag og naturbruk får tilbud om et kombinasjonsstudium der de får pedagogisk og didaktisk kompetanse innen begge retninger.

Realfag

For å bli tatt opp til PPU innen realfag må søkeren ha en mastergrad som inneholder minst ett realfag som gir kompetanse til å undervise. For å få et fag godkjent er det krav om faglig dybde, i form av 60 studiepoeng, i tillegg til faglig bredde. Den faglige bredden er definert av NMBU sine emnegrupper innen matematikk, biologi, kjemi, fysikk, geofag, informatikk og naturfag, eller tilsvarende emner som dekker de samme fagområdene i de enkelte fagene. 

Naturbruk

For å bli tatt opp til PPU innen yrkesfag naturbruk må søkeren enten ha

• en master- eller bachelorgrad eller
• Fag-/svennebrev eller annen fullført treårig yrkesutdanning på videregående nivå og 2 års yrkesteoretisk utdannnelse
• realkompetanse

innenfor et programområde innen utdanningsprogram for naturbruk. 

I tillegg må samtlige søkere til naturbruk dokumentere all relevant yrkespraksis.