Lærerpraksis i Tanzania gir nye perspektiver på realfagsundervisning

Av Natanael Granly (LUR), Rannveig Winsnes Nordhagen (PPU-Y), Sari Elena Dötterer (PPU-R) og Anja Amundrud (ILU)

Et gruppebilde tatt utendørs i et kupert landskap. Fem personer står samlet i forgrunnen på en smal sti med gress og tørre blader. Personen nærmest kamera holder armen ut og tar et selfie-bilde. Alle har på seg lett turbekledning og joggesko eller tursko. Én person holder et kamera i hendene, og en annen har en vannflaske. I bakgrunnen er det spredte, høye trær med tynne stammer og grønne blader, og videre bak sees åser eller fjell delvis dekket av skog. Himmelen er lys med noe skydekke. — **Foto:** Anja Amundrud

Ønsker du unike erfaringer og møter med nye kulturer og samtidig utvikle deg som lærer? Praksis i Tanzania gir deg muligheten til å utforske lærerrollen i en helt annen kontekst.

Hver vinter reiser en gruppe studenter fra lektorutdanningen i realfag og PPU-studenter innen realfag og naturbruk til fjellområdet Mgeta i Tanzania. Her samarbeider NMBU med lokale skoler, og studentene får erfaring med planlegging, gjennomføring og refleksjon rundt undervisning i en annen skolekontekst enn den norske.

Studentenes erfaringer

En person står innendørs ved siden av et enkelt kokeapparat. På et lite trebord står en grønn gassbeholder med en metallkjele oppå. I kjelen er det en rødlig væske som røres med en lang sleiv som personen holder i hånden. Personen står vendt mot kamera og ser i kameraets retning. Klærne består av en mønstret, mørk skjorte og et skjørt i varme fargetoner. Bakgrunnen viser en ubehandlet vegg i lys grått og en lukket tredør i naturfarget tre. Lyset er jevnt og ser ut til å komme fra siden.

– Praksisen ga meg rike personlige opplevelser, men også verdifulle opplevelser som lærer. Det var latter, svette og tårer – utfordringer og gleder. I starten kan mye virke skummelt og ukjent, men før man vet ordet av det står man med hendene fulle av jord og planter kaffe blant banantrærne sammen med elevene sine. Jeg sitter igjen med mye innsikt og respekt for en annen kultur og erfaringer som ikke er så enkelt få i en mer «standardisert» lærerpraksis i Norge.
Sari Elena Dötterer, PPU-student i realfag.

Et utendørs bilde fra en gresslette omgitt av tett vegetasjon og trær. I forgrunnen går en person i sideprofil med hodet vendt nedover, iført kortermet overdel, shorts og joggesko. Til venstre står to andre personer ved kanten av gresset, delvis vendt bort fra kamera. I bakgrunnen er flere personer spredt utover området, noen i bevegelse rundt en ball. Området er åpent og grønt, med bananplanter, busker og trær langs ytterkantene, og lave åser i det fjerne under en lys, skyet himmel.

– Jeg var usikker på om utenlandspraksis var noe for meg, og syntes “vanlige” utvekslinger på et helt semester hørtes litt lenge ut. Etter å ha vært en måned i Tanzania, midt i en ellers kald februarmåned i Norge, sitter jeg igjen med unike erfaringer fra en annen kultur. Oppholdet har gitt meg nye perspektiver på både lærerrollen, på menneskers forhold til hverandre og på menneskets plass i naturen. Jeg sitter dermed igjen med gode erfaringer og ferdigheter jeg ikke angrer et sekund på.
Natanael Granly, lektorstudent i realfag (LUR).

Et utendørs bilde av to personer som arbeider sammen rundt en stor, blå plastbøtte plassert på bakken. Bøtten er fylt med vann og rå kjøttstykker. Personen i forgrunnen, sett bakfra og fra siden, bøyer seg over bøtten og holder et kjøttstykke med begge hender. Den andre personen sitter på huk på motsatt side av bøtten og holder et annet stykke kjøtt. Begge har på seg korte ermer og fritidsklær. Underlaget er jord og gress. I bakgrunnen står en bygning med lyse vegger, og flere blå plastbøtter er plassert i

– Praksisen høyt til fjells i Tanzania ga meg mange sterke og vakre opplevelser. Under banan- og avokadotrær møtte vi verdens varmeste og mest inkluderende mennesker og barn som alltid hadde en hilsen eller et smil på lur. Det var spennende å møte et nytt skolesystem og ny kultur, der vi ble utfordret til å samarbeide og tenke kreativt. Gjennom matskog-prosjektet fikk vi også unike erfaringer med praktisk uteundervisning
Rannveig Wisnes Nordhagen, PPU-student naturbruk.

Tett og tverrfaglig samarbeid

Under årets opphold gjennomførte studentene praksis ved Kikeo Secondary School og Luale Primary School. Her planla og gjennomførte de undervisning på flere klassetrinn og i ulike fag, blant annet biologi, kjemi, geografi, engelsk, matematikk og hagebruk.

Praksisen ga studentene erfaring med å utvikle undervisningsopplegg i en kontekst der rammer, ressurser og elevforutsetninger er annerledes enn i norsk skole. Mange av undervisningsoppleggene tok utgangspunkt i lokale forhold og problemstillinger, noe som åpnet for mer utforskende, praktiske og tverrfaglige arbeidsmåter. Studentene arbeidet blant annet med uteundervisning om naturfaglige fenomener knyttet til jordbruk og bærekraftig matproduksjon, og knyttet dette til praktisk arbeid sammen med elevene der de dyrket blant annet kaffeplanter og mangotrær.

En erfaring mange trekker frem er fordelen med å bo og arbeide tett sammen gjennom hele praksisperioden. Over tid gir dette rom for mer intensiv og kontinuerlig refleksjon, faglige diskusjoner og mer samarbeid enn i vanlig praksis.

Et langbord innendørs med mange personer som sitter på begge sider. Bordflaten er dekket med store grønne bananblader som fungerer som tallerkener, med porsjoner av mat lagt direkte på bladene. Flere flasker med brus og vann står mellom maten. Rommet har lyse vegger, vinduer med sprosser og en enkel taklampe. Alle sitter tett rundt bordet.

En gruppe personer går bort fra kamera langs en grusvei i et grønt og kupert landskap. Flere bærer bøtter eller gjenstander i hendene. Veien er omgitt av gress, bananplanter og annen tett vegetasjon. I bakgrunnen sees åkrer i skråningene og trær mot en lys, overskyet himmel.

Et klasserom der en person står foran en stor, svart tavle og peker på tekst skrevet med kritt. En annen person står ved siden av tavlen. Elever sitter tett på benkerader vendt mot tavlen. Tavlen er fylt med oppsett og overskrifter i kolonner. Veggene er lyse og noe slitte, med synlige trebjelker i taket.

Et åpent gressområde utendørs med to personer i bevegelse i forgrunnen. I bakgrunnen står flere andre spredt langs kanten av området. Området er omgitt av bananplanter, trær og en skrånende åsside. Bak ses noen bygninger delvis skjult av vegetasjon. Lyset er naturlig dagslys.

Nye perspektiver på læring og begreper

Flere studenter trekker frem at denne typen praksis gir nye perspektiver på elever, undervisning, læreryrket – og livet!

I undervisningen fikk studentene for eksempel erfaring med å arbeide med naturfaglige begreper i en ny språklig og kulturell kontekst. For mange synliggjorde dette betydningen av tydelig begrepsarbeid og av å knytte faglige forklaringer til elevenes egne erfaringer.

Flere beskriver at dette også gjør dem mer bevisste på hvordan begrepsforståelse utvikles hos elever generelt. Erfaringene gir derfor et nytt blikk på hvordan spesielt naturfagene kan undervises også i norsk skole, særlig i møte med flerspråklighet, begreper og ulike elevforutsetninger.

Studentene fikk også praktisk erfaring med hvordan undervisningen kunne tas fra klasserommet ut til skolehagen og hvordan naturfagene konkret kan knyttes til uteundervisningen.

Fakta om praksisopplæring i Tanzania:

Gjennomføres i samarbeid mellom NMBU og Sokoine University of Agriculture (SUA).
Praksisen foregår på skoler i Mgeta i Ulugurufjellene i Tanzania.
Oppholdet varer i fire uker. Hvorav én uke er til reise og forberedelser, og de siste tre ukene er i praksis på skole.
Tilbudet er åpent for PPU-studenter innen realfag og naturbruk og lektorstudenter i realfag på 4. studieår.
Formålet til tilbudet er å gi erfaring med undervisning i en annen skolekontekst, og få innsikt i både tanzaniansk skole og kultur.

Tid til samarbeid og refleksjon

Oppholdet ga også god tid til refleksjon rundt større spørsmål knyttet til læreryrket. Samtaler med medstudenter, praksislærer, lokale lærere og elever gir nye perspektiver på blant annet skolens rolle i samfunnet, forholdet mellom språk og læring og hvordan undervisning kan knyttes til elevenes hverdag og framtid.

Flere studenter trekker frem at slike erfaringer også kan være relevante i møte med mangfoldige klasserom i norsk skole.

Lærerikt og utfordrende

Studentene peker også på at utenlandspraksis kan være krevende. Språklige barrierer kan gjøre undervisningen mer utfordrende, og forskjeller mellom skolesystemene gjør at erfaringene ikke alltid kan overføres direkte til norsk skole.

Samtidig fremhever mange at nettopp møtet med nye rammer og forutsetninger gir verdifulle erfaringer. Flere beskriver at praksisen utvikler evnen til å være fleksibel, gjøre faglige og pedagogiske vurderinger underveis og tilpasse undervisningen til ulike situasjoner. Dette er kompetanse som også er viktige i norsk skole.

Noe for deg?

Utenlandspraksisen er et tilbud til studenter som tar PPU eller lektorutdanningen ved NMBU som ønsker erfaring med undervisning i en annen skolekontekst.