Lektorutdanning 8-13 ved NMBU skal utdanne lektorer med realfaglig og profesjonell tyngde. Studentene skal tilegne seg læringsutbytte innen sine undervisningsfag, i profesjonsfag (pedagogikk og fagdidaktikk) og i praksisopplæring. Fag 1 og fag 2 skal gi undervisningskompetanse i to realfag for trinn 8 til 13. Solid faglig fordypning i kombinasjon med profesjonsfaglig kompetanse vil gi studenten et godt utgangspunkt for å kunne inspirere elever til å utforske fagene og utvikle læringsglede. Et overordnet mål for lektorutdanningen ved NMBU er å utdanne realfaglærere som kan bidra til bærekraftig utvikling.

I Forskrift om rammeplan for lektorutdanningen for trinn 8-13https://lovdata.no/dokument/SF/forskrift/2013-03-18-288 beskrives de nasjonale læringsutbyttebeskrivelsene.

Kunnskap

Kandidaten

• har avansert kunnskap innenfor valgte fag og spesialisert innsikt i et profesjonsrelevant fagområde
• har inngående kunnskap om vitenskapelige problemstillinger, forskningsteorier og -metoder i faglige, pedagogiske og fagdidaktiske spørsmål
• har kunnskap om utviklingen av skolen som organisasjon og fagene som skole-, kultur-, og forskningsfag og bred forståelse for skolens mandat, opplæringens verdigrunnlag og opplæringsløpet
• har inngående kunnskap om relevant forskningslitteratur og gjeldende lov- og planverk, og kan anvende denne på nye områder som er relevant for profesjonsutøvelsen
• har kunnskap om ungdomskultur og ungdoms utvikling og læring i ulike sosiale og flerkulturelle kontekster
• har kunnskap om barn og unge i vanskelige livssituasjoner, herunder kunnskap om vold og seksuelle overgrep mot barn og unge, om deres rettigheter i et nasjonalt og internasjonalt perspektiv, og om hvordan sette i gang nødvendige tiltak etter gjeldende lovverk.

Ferdigheter

Kandidaten

• kan orientere seg i faglitteratur, analysere og forholde seg kritisk til informasjonskilder og eksisterende teorier innenfor fagområdene
• kan anvende faglitteratur og andre relevante informasjonskilder til å strukturere og formulere faglige resonnementer på ulike områder
• kan gjennomføre et selvstendig, avgrenset og profesjonsrelevant forskningsprosjekt under veiledning og i tråd med gjeldende forskningsetiske normer
• kan anvende forsknings- og erfaringsbasert kunnskap til å identifisere og arbeide systematisk med grunnleggende ferdigheter og planlegge og lede undervisning på ulike læringsarenaer som fører til gode faglige og sosiale læringsprosesser
• kan på et selvstendig og faglig grunnlag bruke varierte arbeidsmetoder, relevante metoder fra forskning og faglig utviklingsarbeid til å differensiere og tilpasse opplæring i samsvar med gjeldende læreplanverk, og skape motiverende og inkluderende læringsmiljø
• kan benytte digitale verktøy i undervisning, planlegging og kommunikasjon samt veilede unge i deres digitale hverdag
• kan beskrive kjennetegn på kompetanse, vurdere og dokumentere elevers læring, gi læringsfremmende tilbakemeldinger og bidra til at elevene kan reflektere over egen læring og egen faglige utvikling.
• kan identifisere særskilte behov hos barn og unge, herunder identifisere tegn på vold eller seksuelle overgrep. På bakgrunn av faglige vurderinger skal kandidaten kunne etablere samarbeid med aktuelle tverrfaglig og tverretatlige samarbeidspartnere til barnets beste.

Generell kompetanse

Kandidaten

• kan bidra til innovasjonsprosesser og nytenkning og gjennomføre profesjonsrettet faglig utviklingsarbeid og legge til rette for at lokalt arbeids-, samfunns- og kulturliv kan involveres i opplæringen
• kan formidle og kommunisere faglige problemstillinger knyttet til profesjonsutøvelsen på et faglig avansert nivå
• kan opptre profesjonelt og kritisk reflektere over og analysere faglige, profesjonsetiske, forskningsetiske og utdanningspolitiske spørsmål og problemstillinger
• kan med stor grad av selvstendighet videreutvikle egen kompetanse og bidra til både kollegers og skolens faglige og organisatoriske utvikling
• kan bygge relasjoner til elever og foresatte, og samarbeide med aktører som er relevante for skoleverket.

NMBUs Lektorutdanning i realfag har:

- faglig læringsutbytte innen fag 1 og fag 2 som kan være fysikk, kjemi, biologi, matematikk, geofag, naturfag, informatikk og økonomi (fag 2 økonomi kan kun velges, når fag 1 er matematikk).

- fagdidaktisk læringsutbytte rettet mot de enkelte realfag.

- pedagogisk læringsutbytte knyttet til læring og utvikling hos elever på 8.-13. trinn og til skolens mandat, organisasjon og rolle i samfunnet.

- læringsutbytte i praksisopplæringen i omtalte skolefag i realfag, med tilhørende fagdidaktikk og pedagogikk for 8. til 13. trinn.

Se emnebeskrivelsene for detaljert beskrivelse av læringsutbytte i de enkelte emnene.

Du kan bli lærer i videregående skole eller grunnskole (trinn 8-13) med to eller flere av fagene:

• Fysikk
• Kjemi
• Biologi
• Matematikk
• Informatikk
• Geofag
• Naturfag
• Økonomi

Studiet passer for deg som har lyst til å arbeide med både fag og mennesker. Studenter får etter fullført studium graden master og er også kvalifisert til å gå inn i andre virksomheter enn skolen, både offentlig og privat, for eksempel ingeniørselskaper, entreprenørvirksomhet, konsulentselskaper og forskningsrelaterte bedrifter. Graden kvalifiserer dessuten til opptak for videre PhD-studier ved norske og utenlandske læresteder.

Studiets første del består av felles obligatoriske fag:

• Ex.phil 10 sp
• grunnleggende matematikk 10 sp
• statistikk 10 sp
• grunnkurs i profesjonsfag 10 sp

Videre skal det inngå to emnegrupper (fag 1 og fag 2) som gir undervisningskompetanse i de valgte fagområdene, hver på 60 sp. Emnegruppen i naturfag er på 90 sp. En av emnegruppene (fag 1) bygges ut med en 20 sp fordypning på 200-nivå som kvalifiserer til masternivåemner. De som velger emnegruppe/fordypningsgruppe i fysikk eller økonomi må også ha emnegruppe i matematikk. Ved NMBU kan økonomi og naturfag bare velges som fag 2.

For å ivareta faglig bredde skal det inngå minst et emne i hvert av realfagene biologi, fysikk og kjemi.

Praksisopplæring inngår i hvert av studiets fire første år. Totalt omfang er 100 arbeidsdager fordelt med 15 dager i 1. studieår, 10 dager i 2. og 3. studieår og 65 dager i 4. studieår.

I det fjerde studieåret er tar studenten 50 sp i profesjonsfag; 25 sp pedagogikk og 25 sp i fagdidaktikk i tillegg til 65 dagers praksisopplæring. I det femte studieåret tar studenten emner som forberedelse til masteroppgaven i fag 1 eller fagdidaktikk knyttet til dette faget. Dette inkluderer minst 30 sp på 300 nivå. Studiet avsluttes med en 30 poengs masteroppgave i fag 1 eller fagdidaktikk i fag 1.

Studenter som er tatt opp til høyere årstrinn begynner direkte i 3. året på programmet og vil bli tilbudt en utdanningsplan for de tre siste årene. Emnene i denne utdanningsplanen vil være avhengig av den eksterne utdanningen som allerede er avlagt. Kravet om praksisopplæring over fire år gjelder også for de som blir tatt opp til høyere årstrinn.

Studenter som er tatt opp via Samordna Opptak begynner i første året og skal følge den oppsatte utdanningsplanen. Studenter med høyere utdanning fra tidligere kan søke om å få denne innpasset i studiet. Alle obligatoriske emner i utdanningsplanen må være godkjent.

I studiet vil studenten erfare et mangfold av evalueringsformer, som omfattes av både langsgående vurderinger og avsluttende prøver; skriftlige og muntlige, mappevurdering, logger, refleksjonsoppgaver og praksisvurdering.

I tillegg vil det gjøres en kontinuerlig skikkethetsvurdering av studenten. Skikkethetsvurdering er en helhetsvurdering av studentens faglige og personlige forutsetninger for å kunne fungere i læreryrket.

Generell studiekompetanse+allmenlærer- og realfagskrav (LÆREAL)

Opptak til høyere årstrinn på tredje år er mulig for søkere med relevant utdanning av minst 120 studiepoengs omfang. Opptak betinger at tidligere utdanning kan innpasess slik at alle faglige krav og krav til praksis i det femårige løpet er tilfredsstilt.

Det kreves politiattest med tilsvarende innhold som nevnt i politiregisterloven §39 første ledd.

Lektorutdanningen ved NMBU er basert på aktiv studentdeltakelse. Det tilbys et bredt spekter av læringsaktiviteter tilpasset de ulike fagene. I profesjonsfaget brukes varierte og eksemplariske arbeids- og læringsmåter som individuelle og gruppebaserte oppgaver, utviklingsprosjekt og refleksjonsoppgaver. Digitale verktøy brukes i samlinger, i mellomperiodearbeid og i praksisopplæringen.

I utdanningen inngår 100 dager praksisopplæring i skolen fordelt over fire av studieårene. Studentene får praksisopplæring fra 1. studieår.