Kunnskap

Kandidaten

• har inngående kunnskap om vitenskapelige problemstillinger, forskningsteorier og -metoder i realfaglige, pedagogiske og fagdidaktiske spørsmål
• har avansert kunnskap innenfor valgte fag og spesialisert innsikt i et profesjonsrelevant fagområde
• kan håndtere spørsmål om tillit, gyldighet, kritisk avstand og relevans i fagene
• kan sette elevene i stand til å lære, utfordre og være reflekterte og bevisste samfunnsaktører gjennom hele livet
• kan kritisk vurdere skolens samfunnsmessige rolle og verdier i profesjonsutøvelsen
• har inngående kunnskap om relevant forskningslitteratur og gjeldende lov- og planverk, og kan anvende denne på nye områder som er relevant for profesjonsutøvelsen
• har kunnskap om ungdomskultur og ungdommers utvikling og læring i ulike sosiale og flerkulturelle kontekster
• har kunnskap om ungdom i vanskelige situasjoner og om deres rettigheter i et nasjonalt og internasjonalt perspektiv
• har inngående kunnskaper om fremtidens utfordringer i forhold til klima og bærekraftig utvikling og kan bruke denne kunnskapen til å utvikle elevenes kompetanser til å være aktive samfunnsaktører i en verden i endring
• har kunnskap om utviklingen av skolen som organisasjon og fagene som skole-, kultur-, og forskningsfag og bred forståelse for skolens mandat, opplæringens verdigrunnlag og opplæringsløpet

Ferdigheter

Kandidaten

• kan anvende forsknings- og erfaringsbasert kunnskap til å identifisere og arbeide systematisk med grunnleggende ferdigheter og planlegge og lede undervisning på ulike læringsarenaer og gjennom det utvikle elevens faglige og sosiale kompetanser
• kan på et selvstendig og faglig grunnlag bruke varierte arbeidsmetoder, relevante metoder fra forskning og faglig utviklingsarbeid til å differensiere og tilpasse opplæring i samsvar med gjeldende læreplanverk, og skape motiverende og inkluderende læringsmiljø
• kan legge til rette for læreprosesser i faget som motiverer og gjør elever med ulike læreforutsetninger i stand til å forstå og utforske hvordan faget kan bidra til bærekraftig utvikling
• kan lede læringsprosesser i tverrfaglig og komplekse problemstillinger hvor etiske, sosiale og politiske spørsmål inngår
• kan beskrive, begrunne og legge til rette for samarbeid, strategier for læringsarbeid og konflikthåndtering i faglige og sosiale fellesskap
• kan delta i avgrenset forsknings- og utviklingsarbeid i faglige fellesskap i skolen og med aktører utenom skolen, under veiledning og i tråd med forskningsetiske normer.
• kan orientere seg i faglitteratur, analysere og forholde seg kritisk til informasjonskilder og eksisterende teorier innenfor fagområdene
• kan anvende faglitteratur og andre relevante informasjonskilder til å strukturere og formulere faglige resonnementer på ulike områder
• kan benytte digitale verktøy i undervisning, planlegging og kommunikasjon samt veilede unge i deres digitale hverdag
• kan beskrive kjennetegn på kompetanse, vurdere og dokumentere elevers læring, gi læringsfremmende tilbakemeldinger og bidra til at elevene kan reflektere over egen læring og egen faglige utvikling

Generell kompetanse

Kandidaten

• kan skape gode relasjoner og samarbeide med kolleger, elever, foresatte og aktører som er relevante for skoleverket
• kan bidra til innovasjonsprosesser og nytenkning og gjennomføre profesjonsrettet faglig utviklingsarbeid og legge til rette for at lokalt arbeids-, samfunns- og kulturliv kan involveres i opplæringen
• kan med stor grad av selvstendighet videreutvikle egen kompetanse og bidra til både kollegers og skolens faglige og organisatoriske utvikling
• kan opptre profesjonelt og kritisk reflektere over og analysere faglige, profesjonsetiske, forskningsetiske og utdanningspolitiske spørsmål og problemstillinger

Du kan bli lærer i videregående skole eller grunnskole (trinn 8-13) med to eller flere av fagene:

• fysikk
• kjemi
• biologi
• matematikk
• informatikk
• geofag
• naturfag

Studiet passer for deg som har lyst til å arbeide med både fag og mennesker. Studenter får etter fullført studium graden master og er også kvalifisert til å gå inn i det private næringslivet, i mellomstore og store produksjonsbedrifter, ingeniørselskaper, entreprenørvirksomhet, konsulentselskaper, IT-bedrifter og forskningsrelaterte bedrifter. Graden kvalifiserer dessuten til opptak for videre PhD-studier ved norske og utenlandske læresteder.

Studiets første del består av felles obligatoriske fag:

• Ex.phil 10 sp
• grunnleggende matematikk 10 sp
• statistikk 10 sp
• grunnkurs i pedagogikk 10 sp

Videre skal det inngå to emnegrupper som gir undervisningskompetanse i de valgte fagområdene, hver på 60 sp. Emnegruppen i naturfag er på 90 sp. En av emnegruppene bygges ut med en 20 sp. fordypning på 200-nivå som kvalifiserer til masternivåemner. De som velger emnegruppe/fordypningsgruppe i fysikk eller økonomi må også ha emnegruppe i matematikk.

For å ivareta faglig bredde skal det inngå minst et emne i hvert av realfagene biologi, fysikk og kjemi.

Praksis inngår i hvert av studiets fire første år.

Den siste delen av studiet består av mer praksisopplæring, pedagogikk og fagdidaktikk, flere emner innenfor valgt fordypning, derav minst 30 sp. på 300 nivå. Studiet avsluttes med en 30 poengs masteroppgave i dette faget. Du kan evt. ta masteroppgave i fagdidaktikk i ett av de nevnte fagene.

Studenter med høyere utdanning fra tidligere

Studenter som er tatt opp til høyere årstrinn begynner direkte i 3. året på programmet og vil bli tilbudt en utdanningsplan for de tre siste årene. Emnene i denne utdanningsplanen vil være avhengig av den eksterne utdanningen som allerede er avlagt.

Studenter som er tatt opp via Samordna Opptak begynner i første året og skal følge den oppsatte utdanningsplanen. Studenter med høyere utdanning fra tidligere kan søke om å få denne innpasset i studiet. Alle obligatoriske emner i utdanningsplanen må være godkjent.

Instituttet kan gi fritak fra programmets krav om Examen philosophicum dersom kandidaten har fått innpasset en bachelorgrad eller en tilsvarende grad av minimum 3 års omfang.

/studier/studietilbud/opptakskravGenerell studiekompetanse + allmenlærer- og realfagskrav (LÆREAL)

Opptak til høyere årstrinn er mulig for søkere med treårig relevant utdanning av minst 180 studiepoengs omfang. Det stilles krav om minimum 80 sp. fordypning i enten biologi, kjemi, matematikk, fysikk, informatikk eller geofag. For studenter som tilfredsstiller NMBUs krav til emnegruppe i naturfag, er det tilstrekkelig med en emnegruppe (60sp.) i ett av de nevnte fagene. Søkere som kommer inn på høyere årstrinn må sørge for at de får undervisningskompetanse i to fag før de begynner på masteroppgaven. Allmennlærerstudenter kan søke opptak til LUR og få godskrevet emner de har fra før.

Et overordnet mål for LUR utdanningen er å utdanne realfagslærere som kan bidra til bærekraftig utvikling. LUR ved NMBU er:

• fagbasert
• praksisbasert
• erfaringsbasert
• opplevelsesbasert
• deltakerbasert
• samarbeidsbasert
• internasjonalt forankret
• utviklingsorientert
• IKT-basert.

LUN har på samme måte som skoler/virksomheter vi utdanner lærere for, varierte og eksemplariske arbeids- og læringsmåter som individuelle og gruppebaserte oppgaver, veiledet praksisopplæring, utviklingsprosjekt, nettsamlinger og refleksjonsoppgaver. IKT vil bli brukt både i samlinger, i mellomperiodearbeid og i praksisopplæringen. Studentene får praksisopplæring fra 1. studieår.