Hvordan kan kunstig intelligens brukes i klasserommet, og hva må læreren passe på? Ved NMBU lærer fremtidens lærere å bruke KI på en trygg og pedagogisk måte, slik at elevene får mest mulig ut av teknologien.
Det er ingen tvil om at kunstig intelligens (KI) har inntatt klasserommene. Elever bruker ChatGPT og andre verktøy for å finne svar og løse oppgaver. Skolen står overfor store spørsmål knyttet til læring, vurderingsformer og etikk. Hvordan sikrer vi at elevene lærer det de skal, og ikke bare får servert ferdige svar?
Ifølge Utdanningsdirektoratet (Udir) opplever mange skoleledere at de mangler kompetanse til å støtte lærere i bruk av KI. Derfor er det avgjørende at lærerutdanningene tar grep.
Ved NMBU har lektorstudentene teknologi som tema allerede første året i utdanningsløpet. I et årlig IKT-prosjekt er målet at fremtidens lærere skal få kompetanse til å bruke teknologi på en trygg, pedagogisk og konstruktiv måte. I år er det nettopp KI-verktøy de har sett på. Prosjektet har resultert i et undervisningsopplegg som studentene tar med seg ut i praksis.
Skal vurdere KI-bruken kritisk
– Studentene skal ikke bare bruke teknologien, de skal kunne vurdere den kritisk, også med hensyn til bærekraft og etikk, sier Gerd Johansen, fagansvarlig ved lektorutdanningen ved NMBU.
KI-verktøy er en del av samfunnet vi lever i, og derfor må lærere både kunne bruke dem og vurdere dem kritisk. KI er kraftige, men ikke nøytrale verktøy – de påvirker hvordan elever lærer og hvordan undervisningen utformes. For eksempel kan raske svar fra KI føre til at elever ikke trenger å tenke selv. Da blir det viktig at lærere har kunnskap og ferdigheter til å motvirke slike uheldige bivirkninger.
– NMBU skal bidra til ansvarlig bruk av KI. Det gjelder i alle utdanninger, men ikke minst er det viktig at lærerstudenter jobber konstruktivt og kritisk med teknologi på denne måten. De skal nettopp være gode digitale veivisere for nye generasjoner i fremtidens skole, sier rektor Solve Sæbø.
Fakta: Hvorfor er KI i skolen et tema nå?
- Elever bruker KI allerede: Verktøy som ChatGPT og NotebookLM er lett tilgjengelige, og mange elever bruker dem.
- Store kompetansegap: Ifølge Utdanningsdirektoratet mangler mange skoleledere og lærere kompetanse til å veilede elever i bruk av KI.
- Endrer vurderingspraksis: Lærere må finne nye måter å sikre at elevene faktisk lærer, ikke bare kopierer svar fra KI.
- Etiske og sosiale spørsmål: KI reiser spørsmål om personvern, kildekritikk og digitalt utenforskap, og krever bevissthet om bærekraft.
NotebookLM i naturfag og matematikk
Lektorstudentene har sett på hvordan de kan bruke KI-verktøyet NotebookLM til undervisning i matematikk og naturfag i ungdomsskolen. Verktøyet kan hjelpe elever med å forstå vanskelige temaer, men det krever at læreren veileder bruken.
– KI er ikke magi som gir deg riktig svar automatisk. Elevene må lære å stille gode spørsmål og bruke verktøyet til å lære, ikke til å jukse, sier lektorstudent Dagny Halse Ryste.
Studentene mener lærere må ha god kunnskap om KI for å kunne hjelpe elevene og for å sikre at teknologien blir en ressurs, ikke en snarvei. Ikke minst er det viktig at læreren er kritisk til innholdet som genereres av KI. Det må alltid kvalitetssikres.
Studentene synes at KI bør inn i læreplanen, slik at lærere og elever kan ha åpne diskusjoner om teknologiens rolle.
Fremtidens lærere om fremtidens skole
Med KI må lærere endre måten de underviser og vurderer på. Både undervisning, vuderingsformer og lekser bør legges opp slik at lærerne kan forsikre seg om at elevene faktisk har lært stoffet, mener studentene.
– Jeg tror at skolen må dreie vekk fra rene faktaspørsmål og over på oppgaver som tester forståelse eller bruk. Når man kan klippe og lime fra KI, er det vanskelig å vite hva elevene egentlig har fått med seg, sier Martine Framnes.
Medstudent Margit Fjeldbraaten Lyngstad løfter frem samtaler og muntlig vurdering.
– For å kartlegge hva elevene kan, så må man snakke mer om faget med dem og ha flere muntlige vurderinger hvor elevene viser at de faktisk forstår stoffet, sier hun.
Det understøttes av en undersøkelse fra Udir: Flere lærere har endret vurderingsmetodene for å sikre at elevenes prestasjoner gjenspeiler kompetansen deres. Lærere i videregående har blant annet redusert bruken av hjemmeoppgaver, økt bruken av muntlige vurderinger, og vurderer i større grad elevenes læringsprosesser fremfor sluttprodukt.
Bærekraft og KI
Ved NMBU er bærekraft en rød tråd i utdanningen. Derfor vurderer studentene også hvordan teknologi påvirker miljø, ressursbruk og sosiale forhold. Digitale verktøy krever store mengder energi og ressurser, og kan bidra til sosial ulikhet dersom noen elever får bedre tilgang og kompetanse enn andre.
– Vi ønsker at studentene skal reflektere over hvordan vår bruk av teknologi påvirker oss selv og verden rundt oss, og også være bevisste på når vi ikke skal bruke KI, sier Gerd Johansen.
Hva er NotebookLM?
- NotebookLM er et KI-verktøy utviklet av Google.
- Brukeren laster opp egne kilder, og verktøyet kan lage sammendrag, tankekart, quiz og andre læringsressurser basert på disse.
- Målet er å støtte læring og utforskning, ikke bare gi ferdige svar.
- NotebookLM skiller seg fra ChatGPT ved at det jobber med dine egne dokumenter og gir kildebaserte svar.
Studentenes tips for god bruk av KI i undervisning
- Bruk KI som støtte, ikke som snarvei: Elevene må lære å stille gode spørsmål og bruke verktøyet til å forstå, ikke bare kopiere svar.
- Læreren må ha kontroll: Kjenn verktøyet godt, og lag tydelige retningslinjer for bruk.
- Kildekritikk er avgjørende: Diskuter hvilke kilder som gir gode svar og hvorfor.
- Bevissthet om bærekraft: Husk at KI har miljømessige og sosiale konsekvenser – bruk det med omhu.