AOS337 Ledelse i kunnskapsorganisasjoner

Studiepoeng:10

Ansvarlig fakultet:Handelshøyskolen

Emneansvarlig:Sverre Ubisch

Campus / nettbasert:Undervises campus Ås

Undervisningens språk:Norsk

Antall plasser:55 deltakere.

Frekvens:Emnet gis årlig.

Forventet arbeidsmengde:250 timer

Undervisnings- og vurderingsperiode:Høstparallellen

Om dette emnet

Kurset gir en innføring i ledelse av moderne kunnskapsorganisasjoner. Kurset vil gi deltakerne et solid teoretisk grunnlag som skal bidra til å utvikle kritiske og analytiske evner. Samtidig er det et sentralt mål at kurset skal forbedre deltakernes ferdigheter i å håndtere praktiske utfordringer samt bidra til bevisstgjøring med hensyn til hva som kreves i en lederrolle og betydningen av ledelse generelt.

Hovedfokus legges på kunnskap og ferdigheter som man kan begynne å tilegne seg som student, men som vil kreve gradvis modning og videreutvikling gjennom hele ens karriere. Kurset vil også være relevant for de som ønsker en rolle hvor de støtter ledere (f. eks. som konsulenter, HR-rådgivere osv.) eller bidrar til organisasjons-og ledelsesutvikling. Selv om kurset vil dekke ledelse på ulike nivåer så vil det være spesielt sterk fokus på ledelse i team/prosjekt og på avdelingsnivå.

Dette lærer du

Kunnskap

Studenten

har avansert kunnskap om sentrale utfordringer for ledere på ulike nivåer
har avansert kunnskap om ulike tilnærminger og perspektiver innenfor ledelse i faglitteraturen

Ferdigheter

Studenten

Kan vurdere viktige forutsetninger og rammebetingelser for effektiv ledelse
Kan vurdere viktige antagelser knyttet til sentrale teorier, samt likheter, forskjeller og sammenhenger mellom ulike teorier
Kan beskrive, analysere og løse praktiske ledelsesutfordringer i lys av begreper, rammeverk og teorier i faglitteraturen.
Kan presentere ideer og konsepter muntlig og skriftlig på en hensiktsmessig måte

Generell kompetanse

Studenten

Har høy bevissthet knyttet til betydningen av ledelse
Har god innsikt i eget ferdighetsnivå og egen motivasjon knyttet til ledelse
Har styrket sin motivasjon til å utvikle ferdigheter/kompetanse knyttet til ledelse

Læringsaktiviteter
Det vil bli brukt en kombinasjon av ulike metoder i kurset:
- Case-diskusjoner
- Forelesninger
- Gruppearbeid med innleveringer
- Bidrag fra eksterne gjesteforelesere
- Egenvurderinger
Pensum
Pensum er tilgjengelig som kompendium fra Boksmia. Det tas forbehold om mindre endringer frem mot kursstart.
Referanser merket * er valgfrie og ikke en del av obligatorisk pensum (det anbefales dog at man også leser disse for en mest mulig komplett forståelse).
*Ackoff, R. (2001). A brief guide to interactive planning and idealized design. Upublisert rapport.
Adler, N. (1985). Do cultural differenes affect the organiztion? Kap. 2. i N. Alder, International Dimensions of Organizational Behavior. Boston: PWS-KENT Publishing Company.
Amabile, T. M., and Kramer, S. J. (2011). The Power of Small Wins. Harvard Business Review, May, 2-12.
Bailey, C. & Madden, A. (2016). What Makes Work Meaningful — Or Meaningless. Sloan Management Review, 57, 4, 52-63.
*Birkinshaw, J. (2014). Sett deg i dine ansattes sted: Hva motiverer dem? Bli en bedre sjef (pp. 58-78). Oslo: Cappelen Damm.
Birkinshaw, J., & Gibson, C. (2004). Building Ambidexterity Into an Organization. MIT Sloan Management Review (Summer), 47-55.
Bloom, N., Sadun, R. & Van Reenen, J. (2012). Does management really work? Harvard Business Review, November, 11, 77-80.
Campbell, A., & Whitehead, J. (2009). Think again - how good leaders can avoid bad decisions. The Ashridge Journal (Spring), 6-11.
*Cardona, P., & Rey, C. (2009). Management by missions: How to make the mission a part of management. IESE Occasional Papers. IESE. Barcelona.
*Eisenhardt, K. (1989). Making Fast Strategic Decisions in High-Velocity Environments. Academy of Management Journal, 32, 3, 543-576.
*Espedal, B., & Kvitastein, O. A. (2012). Rom for læring: betydningen av handlingsrom for ledelse. Magma, 8, 30-38.
Ford, J. D., & Ford, L. W. (1995). The Role of Conversations in Producing Intentional Change in Organizations. Academy of Management Review, 20(3), 541-570.
Gabarro, J. J., & Kotter, J. P. (1993). Managing your boss. Harvard Business Review, 150-157.
*Gallos, J. V. (2008). Making sense of organizations: Leadership, Frames, and Everyday Theories of the Situation. In J. V. Gallos, Business Leadership: A Jossey-Bass Reader (161-179). San Francisco: Jossey-Bass.
Grant, A. (2013). In the company of givers and takers. Harvard Business Review, 91(4), 90-97, 142.
Hackman, J. R., & Wageman, R. (2004). When and how team leaders matter. Research in Organizational Behavior, 26, 37-74.
Heggem, G. F. & Kvande, E. (2015). Den norske modellen i New York. I B. Bungum, Ulla Forseth & E. Kvande, Den norske modellen.Internasjonalisering som utfordring og vitalisering (s. 123-143). Bergen: Fagbokforlaget
Ibarra, H., & Hunter, M. (2007). How leaders create and use networks. Harv Bus Rev, 85(1), 40-47, 124.
Jaques, E., & Clement, S. D. (1991). The demystification of leadership. In Executive leadership: A practical guide to managing complexity (pp. 3-33). Arlington, VA: Cason Hall & Co.
Karevold, K. I. (2014). Kommunikasjon i grupper. I P. S. Brønn & J. K. Arnulf, Kommunikasjon for ledere og organisasjoner (s. 247-279). Bergen: Fagbokforlaget.
Kim, W. C., & Mauborgne, R. (1996). Fair Process Managing in the Knowledge Economy. Harvard Business Review, 75(4), 65-75.
Kraut, A. I., Pedigo, P. R., McKenna, D. D., & Dunnette, M. D. (2005). The role of the manager: What's really important in different management jobs. The Academy of Management Executive, 19(4), 122-129.
*Ladegård, G. & Vabo, S. I. (2010). Ledelse og styring - teoretisk rammeverk. I G. Ladegård og S.I. Vabo, Ledelse og styring. Oslo: Fagbokforlaget.
Leavitt, H. J. (2005). The Manager's Authority. In Top Down: Why hierarchies are here to stay and how to manage them effectively (pp. 101-124). Boston: HBS Press.
Lunenburg, F. C. (2010). Leader-Member Exchange Theory: Another Perspective on the Leadership Process. International Journal of Management, Business and Administration, 13, 1, 1-5.
Manzoni, J.-F. & Barsoux, J.-L. (1998). The set-up-to-fail syndrome: How bosses create their poor performers. Harvard Business Review, 76(2), 101-113.
Mjelde, M. E., & Nesheim, T. (2015). Ledelse i ulike kontekster. Magma, 2, 62-72.
Nutt, P. C. (1999). Surprising but True: Half the Decisions in Organizations Fail. The Academy of Management Executive (1993-2005), 13(4), 75-90.
Parker, S. K., Andrei, D. & Van den Broeck, A. (2019). Why Managers Design Jobs to Be More Boring Than They Need to Be. HBR blog, June 5. Nedlastet fra: shorturl.at/hrCIU
Pfeffer, J. (1992). Decisions and implementation. Kap. 1 i Managing with power. Boston: HBS Press.
*Smith, D. K. (1999). Focus on outcomes, not activities. Ch 1 in Make success measurable (pp. 1-15). N.Y.: Wiley & Sons.
Sortland, N. og Einarsen S. (2011) «Mellommenneskelig konflikter - årsaker og kommunikasjonsmøsntre» i N,. Sortland og S., Einarsen (red.) Det gode arbeidsmiljø. Bergen: Fagbokforlaget.
*Vie, O. E. (2012). Ledelse på norsk - i skjæringspunktet mellom faglig og profesjonell ledelse. . Magma, 15(4), 60-67.
Vroom, V. H., & Jago, A. G. (1988). Managing Participation: A Critical Dimension of Leadership. Journal of Management Development, 7(5), 32-42.
Worren, N. (2012). Hitting the Sweet Spot Between Separation and Integration in Organization Design. People & Strategy, 34(4), 24-30.
Worren, N. (2018). Structuring vertical layers. I N. Worren, Organisation Design: Re-defining complex systems. Abingdon: Routledge.
Wren, J. T. (1995). The Historical and Contemporary Contexts of Leadership: A Conceptual Model. In J. T. Wren & M. J. Swatez (Eds.), The Leader's Companion: Insights on Leadership Through the Age (pp. 245-252). New York: Free Press.
Anbefalte forkunnskaper
AOS237 Foretaksstrategi eller tilsvarende
AOS325 Moderne organisasjoner eller tilsvarende.
Vurderingsordning, hjelpemiddel og eksamen
Mappe vurdering som består av to innleveringer (30 %), deltakelse i case-diskusjoner (20 %) og individuell skriftlig eksamen i undervisningsperioden (5 timer) (50 %).
Det blir ikke organisert konte-eksamen i dette emnet. De som ikke består emnet må ta hele emnet på nytt neste gang kurset organiseres.

Delprøve Karakterregel: Bokstavkarakterer Hjelpemiddel: A2 Ingen kalkulator, spesifiserte andre hjelpemidler Mappe/sammensatt vurdering Karakterregel: Bokstavkarakterer
Sensorordning
Ekstern sensor vurderer eksamensoppgaven.
Obligatorisk aktivitet
To presentasjoner i gruppe basert på innleveringer i mappen.
Obligatorisk aktivitet må gjennomføres på nytt ved gjentak av emnet.
Undervisningstider
2 timer forelesning pr. uke (vil kunne bli utvidet til 3 ved behov). Merk at man må sette av tid til gruppearbeid i tillegg til dette.
Opptakskrav
Emnet er forbeholdt studenter som tilhører et masterprogram ved NMBU.