Ph.d.-utdanningen i realfag og teknologi er viktig på grunn av et stadig økende behov for høyt utdannede forskere med kompetanse innen realfag og teknologi, både anvendt og teoretisk. Spesialiseringer innen realfag og utdanningsvitenskap er av sentral betydning siden de danner det vitenskapelige grunnlaget for skole og utdanning så vel som for samfunnet generelt. Det store behovet for høyt utdannede forskere innen de ulike teknologiske fagene og for fortsatt utvikling og innovasjon gjør ingeniørfagene svært relevante for å utvikle løsninger på de utfordringene som samfunnet vårt står overfor.

KUNNSKAPER
Ved fullført Ph.d.-program i realfag og teknologi forventes det at den nye doktoren har:

• Inngående kunnskaper innen sitt fagområde innen realfag og teknologi.
• Er i kunnskapsfronten i sitt spesifikke forskningsområde.
• Har inngående kunnskaper om vitenskapelige teorier og metoder knyttet til fagområdet.
• Kan vurdere og analysere ulike teorier, metoder og prosesser i forskning og faglige utviklingsprosjekter - også i et internasjonalt perspektiv.
• Kan bidra til utvikling av ny kunnskap, nye teorier og metoder innenfor fagområdet.
• Kan identifisere nye relevante etiske problemstillinger og utøve sin forskning med faglig integritet.
• Kan vurdere behovet for, ta initiativet til og drive utvikling i realfag, teknologi, og i utdanningssektoren.
• Kan styre komplekse tverrfaglige arbeidsoppgaver og prosjekter.

FERDIGHETER
Ved fullført ph.d.-program i realfag og teknologi forventes det at den nye doktoren:

• Kan formulere problemstillinger, planlegge og gjennomføre forskning og fagligutviklingsarbeid, på internasjonalt høyt nivå, innen sitt fagområde.
• Behersker vitenskapelig utstyr, instrumenter og analyseverktøy som brukes innen sitt spesialfelt.
• Behersker relevante statistiske metoder og kan vurdere anvendelighet og begrensninger ved ulike statistiske metoder.
• Har bidratt gjennom original forskning til ny kunnskap som kan publiseres internasjonale tidsskrifter med ordning for fagfellevurdering.
• Kan håndtere kompleksitet, skape overblikk og syntetisere vitenskapelig informasjon.
• Kan kritisk vurdere, og gi konstruktiv kritikk, på vitenskapelige arbeider, innenfor sitt fagområde.
• Kan formidle forskningsresultater både skriftlig og muntlig, i vitenskapelige så vel som populærvitenskapelige fora.

KOMPETANSE
Ved fullført ph.d.-program i realfag og teknologi forventes det at den nye doktoren:

• Kan utøve sin forskning med faglig og etisk integritet, og kan identifisere og vurdererelevante miljømessige og etiske hensyn.
• Kan forstå kompleksiteten i tverrfaglige arbeidsoppgaver og prosjekter.
• Kan formidle forsknings- og utviklingsarbeid gjennom anerkjente nasjonale og internasjonale kanaler og delta i debatter innen fagområdet i internasjonale fora.
• Kan formidle resultater fra sitt forskningsarbeid til næringsliv, myndigheter og forvaltning, samt til allmennheten via kontakt med media.
• Har noe erfaring med å undervise studenter innen sitt fagområde eller spesialfelt.
• Kan plassere egen forskning innen større faglige og samfunnsmessige sammenhenger.
• Kan vurdere behovet for, ta initiativet til og eventuelt drive innovasjon innen sitt fag.

Institutt for matematiske realfag og teknologi har en bred faglig portefølje innenfor realfag og teknologi som omfatter:

• Realfag

  • Fysikk
  • Anvendt informatikk
  • Anvendt matematikk

• Teknologi

  • Konstruksjon, byggeteknikk og arkitektur
  • Maskin- og prosessteknologi
  • Vann- og miljøteknologi
  • Geomatikk

• Utdanningsvitenskap

  • Realfagsdidaktikk
  • Pedagogikk

Det utarbeides en utdannings- og forskningsplan sammen med kandidaten og hovedveileder/ forskningsgruppe i starten av studiet. Denne tilpasses gjennom første året blant annet gjennom det obligatoriske startsseminaret. Utdanningskravet er på minimum 30 studiepoeng (kan på frivillig basis ta mer) for å sikre at kandidaten har tilstrekkelig tid til egen forskning som er den viktigste delen av et ph.d.-program innen realfag og teknologi. Derav er 5 studiepoeng obligatorisk innen forskningsetikk.

Det er svært mange ulike underfagområder innen realfag og teknologi som kan være aktuelt til ph.d.-utdanning. Fakultetet for realfag og teknologi

ser det som svært viktig å kunne gi adekvat faglig utdanning mest mulig knyttet opp mot den enkelte kandidatens forskningsområde. Derfor er en vanlig praksis at det tilbys spesielt tilrettelagte kurs, derav gjerne en egen studiedel med utpekt viktig støttelitteratur tilpasset kandidatens område. Kurset blir vurdert og kvalitetssikret av forskningsutvalget ved fakultetet for realfag og teknologi og det er påkrevet ekstern sensor. I tillegg kjøres større ph.d-emner med flere deltakere på samme emne.

For å gjennomføre egen forskningsaktivitet må også studenten sette seg inn i mye ekstra litteratur, uten at det kreves egenevaluering av dette.

Beskrivelsen skal være fagspesifikk og omtale programmets innhold og oppbygging. Den skal beskrive progresjon og sammenheng i studieopplegget og hvordan det fører til at studenten bygger kompetanse og oppnår læringsutbyttene over tid.

KUNNSKAPEN (BESKREVET UNDER LÆRINGSUTBYTTE) OPPNÅS GJENNOM:

• Opplæringsdelen på minimum 30 studiepoeng, som består av en kombinasjon av obligatoriske og valgfrie kurs innen fagområdet som er på 300 eller 400 nivå eller tilsvarende og inkludert 5 studiepoeng innen forskningsetikk. Opplæringsdelen tilpasses ph.d.-studentens individuelle spesialisering innen fagområdet, med basis i studentens forkunnskaper/ mastergrad,
• Lese og holde seg oppdatert på litteratur innen sitt spesialfelt.
• Arbeide med avhandlingens syntese/ sammenfatning, der kandidaten selvstendig har skrevet en introduksjon som gir teoretisk og praktisk bakgrunn for forskningsarbeidet.
• Diskuterer og begrunner valg og bruk av metoder.
• Setter resultatene som en helhet i et internasjonalt fagperspektiv.

FERDIGHETENE (BESKREVET UNDER LÆRINGSUTBYTTE) OPPNÅS GJENNOM:

• Å delta i planlegging og detaljutforming av eget ph.d.-prosjekt, og eventuelt i planlegging av nye prosjektsøknader.
• Veiledning og egen forskning, der ph.d.-studenten aktivt drar nytte av veiledningsgruppens kompetanse.
• Å utvikle et eget faglig nettverk utover veiledningsgruppen. Fortrinnsvis internasjonalt.
• Deltakelse på metodekurs der det er relevant.
• Arbeid med publikasjoner, innsendelse til tidsskrift og håndtering av kommentarer fra referee.
• Arbeid med avhandlingen.
• Å delta i vurdering av vitenskapelige arbeid for eksempel ved å gi tilbakemelding på kollegers manuskripter.
• Å delta i seminarer der andre ph.d.-studenters og forskeres ideer og resultater diskuteres.

KOMPETANSEN (BESKREVET UNDER LÆRINGSUTBYTTE) OPPNÅS GJENNOM:

• Å delta på et kurs i forskningsetikk med et anbefalt omfang på minst 5 studiepoeng.
• Veiledning og egen forskning.
• Arbeid med publikasjoner og avhandlingen.
• Prøveforelesningen, ved å sette seg inn i et oppgitt tema på kort tid, tidsplanlegging, søke/velge/vurdere/bearbeide informasjon, og å gi en muntlig presentasjon over temaet.
• Å presentere egne forskningsresultater på nasjonale og internasjonale vitenskapelige konferanser.
• Å holde studentforelesninger og/eller være øvingslærer innen sitt kompetanseområde.

Målene og læringsutbyttemomentene evalueres i siste instans via prøveforelesning og forsvar av doktoravhandlingen. Opplæringsdelen evalueres via ulike evalueringsformer som muntlig eller skriftlig eksamen, oppgaveinnlevering eller semesteroppgave. Innhold i doktorgradsarbeidet og opplæringsdelen godkjennes av Forskningsutvalget, og framdriften følges opp av utvalget via årlige framdriftsrapporter og de obligatoriske seminarene (startseminar, midtveisseminar og sluttseminar). Øvrige læringsutbyttemomenter trenger ingen egen evaluering, men det er hovedveileders ansvar å bidra til at målene nås via relevante tiltak, via faglige diskusjoner og initiativ til formidlingsarbeid innen tidsrammen for doktorgradsarbeidet.

Graden philosophiae doctor (ph.d.) tildeles på grunnlag av:

• Godkjent opplæringsdel
• Godkjent vitenskapelig avhandling
• Godkjent prøveforelesning over oppgitt emne
• Godkjent forsvar av avhandlingen i en offentlig disputas

Se Ph.d.-forskriften §12.

Se Ph.d.-forskriftens §§ 5 og 6.

Ph.d.-retningen må spesifiseres i søknaden og velges fra faglige retninger spesifisert i dette dokumentet samt tilhørende faglige spesialiseringer vedtatt av fakultetet for realfag og teknologis styre.

For alle ph.d.-kandidater legges det opp til både nasjonalt og internasjonalt forskningssamarbeid. Dette gjøres på flere måter, ofte ved opphold ved andre forskningsinstitusjoner.