Innhold
- NMBUs system for kvalitetssikring av utdanningen
- Studenten – NMBUs studentmasse
- Programmene – NMBUs visjon, strategi og samfunnsoppdrag
- Undervisningen – NMBUs læringsfilosofi
- Organisasjonen – NMBUs rammer rundt utdannelsen
- Resultatet - NMBU-nøkkelen
- Spesielt om kvalitetssikringen om forskerutdanningen
- Andre overordnede rammer av viktighet for kvalitetssikringssystemet
- Statistikk og tall for studiekvalitet ved NMBU
NMBUs system for kvalitetssikring av utdanningen
NMBUs system for kvalitetssikring av utdanningen beskriver mål for utdanningskvalitet og ansvar og roller forbundet med kvalitetsutviklingsarbeidet og oppfølging av dette. Kvalitetssikringssystemet skal sammen med gode rutiner, kvalitetskultur og -ledelse sikre at NMBU tilbyr fremragende utdanning. Kvalitetssikringssystemet ble godkjent i universitetsstyret høsten 2015. Det er etterfølgende gjort mindre tilpasninger, blant annet som følge av revideringen av NOKUTs tilsynsforskrift.
Kvalitetsforståelsen ved NMBU står på tre bein:
- NMBUs visjon og strategi for 2014-2018, inkludert visjon og samfunnsoppdrag: NMBU har valgt visjonen Kunnskap for livet. Visjonen uttrykker universitetets overordnede mål om å bidra til å sikre framtidens livsgrunnlag gjennom fremragende forskning, utdanning, formidling og innovasjon. Samfunnsoppdraget pålegger NMBU å ha høy kvalitet i alle deler av virksomheten. Strategiens delmål tar derfor for seg kvalitet så vel i utdanning og forskning som i kunnskapsdeling, ledelse, arbeidsforhold og drift.
- NMBUs læringsfilosofi: For å fremme kvalitet i undervisning og læring, har NMBU vedtatt en egen læringsfilosofi. Denne skal ligge til grunn for all undervisning ved universitetet. Læringsfilosofien vektlegger studentaktiv læring og lærerens rolle som veileder og støttespiller i læringsprosessen.
- NMBU-nøkkelen: NMBUs konkretisering av Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk presiserer læringsutbyttene for hhv bachelor, 2-årig master og 5-årig master. Miljø og bærekraftig utvikling, tverrfaglighet, mangfold og innovasjon er gjennomgående temaer i nøklene for de tre programtypene.
Den samlede kvalitetsforståelsen som ligger i strategi, læringsfilosofi og nøkkel utgjør utgangspunktet for kvalitetsarbeidets alle faser; planlegging, gjennomføring, evaluering og korrigering – beskrevet som et læringshjul. Det er fakultetenes læringshjul – på emne- og programnivå – som er grunnsteinene i universitetets kvalitetsarbeid. Fagmiljøene forvalter de viktigste kvalitetsstandardene innenfor hvert område, og det er der det løpende utviklingsarbeidet finner sted. De er tettest på studentens læringsbane – og kan best kan vurdere sammenhengene mellom læringsaktiviteter, vurderingsformer og læringsutbytte og oppbyggingen av studieprogrammene.
Å sikre at fakultetenes læringshjul går rundt er dekanens ansvar, en del av en underviseres yrkesutøving og profesjonalitet og inngår i rollen som student. Kvalitetssikringssystemets funksjon i denne sammenheng er å være en ramme for fakultetenes arbeid.
Høy studiekvalitet er en sum av faktorer; alt fra hvem som søker, standard på undervisningsutstyr og lokaler, undervisningsformens egnethet og de administrative rammene rundt gjennomføring av utdannelsen. Arbeidet med kvalitetsutvikling går derfor inn i alle deler av utdanningsvirksomheten ved et universitet:
Studenten – NMBUs studentmasse
- Søkning til NMBU
- Egenskaper ved studentmassen
- Internasjonalisering
Programmene – NMBUs visjon, strategi og samfunnsoppdrag
- Programporteføljens sammensetning
- Programinnhold
- Kvalitet i læringsmål
- Koblingen utdanning – forskning
- Relevans
Undervisningen – NMBUs læringsfilosofi
- Læringsaktiviteter
- Evaluering av studenten
- Kompetanse hos undervisere
- Internasjonalisering
Organisasjonen – NMBUs rammer rundt utdannelsen
- Psykososialt miljø
- Fysisk miljø
- Utdanningsledelse
- Kvalitetssikring
Resultatet - NMBU-nøkkelen
- Læringsutbytte
- Eksamensresultater
- Gjennomstrømning
- Relevans og jobbmuligheter
Punktene tar for seg tidslinjen fra inntak til ferdig kandidat og reflekterer læringsbanen for hver enkel student. De er også å betrakte som forskjellige dimensjoner av kvalitet. Punktet «Resultatet» tenkes å ta for seg så vel effektivitet som nivå og relevans. Kvalitetsdimensjonene er et grunnlag for all vurdering av kvalitet ved NMBU og er knagger i læringshjulene.